Fundamentación Teórica

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El empleo de tecnología y aplicaciones novedosas no garantiza la calidad de
la educación, se trata de un desafío a las formas de organización y funcionamiento de
la institución escuela y de las prácticas docentes.

El uso de las TICS en el idioma inglés hace que el aprendizaje de esta materia sea mucho más fácil, práctica y entretenida. No es solo a nivel inglés, sino que a nivel general para impartir educación , las tecnologías asumen un rol importante en un mundo globalizado donde el acceso a las TICS es cada vez mayor. Para una generación que creció con estas herramientas tecnológicas, pensando obviamente como docentes, nos damos cuenta que poder potenciar las habilidades y los conocimientos de un alumno mediante las TICS puede ser muy efectivo pues como señala Enrique Martínez-Salanova Sánchez: ‘’Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los medios audiovisuales.’’

Las TIC han sido naturalizadas en la vida cotidiana: celulares, tablets, skype, ipods, podcast, dvd, televisión digital, twitter, whatsapp, mensajes de texto, tablets, celulares, apps). Difícilmente se encuentre un miembro de la sociedad que noemplee en menor o mayor grado estos recursos. Entonces si el aula refleja la sociedad en que vivimos, es de esperarse que las TIC tengan un papel protagónico o al menos que existan en las clases de inglés en la escuela. Este equipo investigador, al analizar el hiato existente entre los sustentos teóricos a los que los docentes de inglés declaran explícitamente adherir y los que se advierten en las configuraciones didácticas desplegadas en el aula, ha plasmado en varias ponencias (Morchio y otros 2010; 2013; Morchio y Muñoz, 2013) que en muchos casos, responden a otras teorías, de las cuales el docente no es consciente. En el caso de las TIC en las clases de inglés se vislumbra una brecha entre los principios que los docentes manifiestan aplicar en el aula (Morchio, 2010; 2013, 2014) y lo que hacen realmente en esos contextos, ya que por un lado se advierte la importancia de las TIC en el proceso de aprendizaje de inglés y, por otro, no se mencionan como parte de las actividades diarias o de las características de una buena clase.